Förskolan kan göra skillnad

När ett nytt läsår tar sin början samlas medarbetare från förskola, pedagogisk omsorg och öppen förskola i Härryda kommun för att tillsammans rikta blicken framåt. Den årliga uppstartsförmiddagen är en möjlighet att ta del av en gemensam kunskapsgrund, mötas kring aktuella utvecklingsfrågor och samlas kring det gemensamma uppdraget.

I år tog förmiddagen sin början i något mycket litet – språkets ljud. Ett barn som upptäcker att ord går att dela upp i mindre delar eller börjar urskilja det första ljudet i ett ord tar samtidigt viktiga steg på vägen mot att förstå hur talat och skrivet språk hänger samman. Men vilka förutsättningar behöver barn få med sig redan i förskolan för sin fortsatta läs- och skrivutveckling? Den frågan stod i centrum när två av kommunens logopeder, Sara Söderberg och Signe Hedvall, föreläste om fonologisk medvetenhet och förskolans betydelse för barns tidiga läs- och skrivutveckling.

Fonologisk medvetenhet

Fonologisk medvetenhet handlar om att kunna rikta uppmärksamheten mot språkets ljudstruktur och upptäcka att ord kan delas upp i mindre delar, som stavelser och enskilda språkljud. Sara och Signe betonade att förmågan lägger en viktig grund för barns fortsatta läs- och skrivutveckling och att den går att utveckla genom systematisk och lekfull undervisning. Särskilt betydelsefullt är arbetet för de barn som från början har svårare att urskilja språkets ljud. Förskola och Pedagogisk omsorg har därför en viktig förebyggande roll. Genom ett medvetet språkutvecklande arbete kan fler barn få goda förutsättningar inför den fortsatta läsningen.

Vikten av närvaro

För att undervisningen ska kunna göra skillnad behöver varje barn ha en regelbunden närvaro. Nästa del av förmiddagen riktade därför blicken mot arbetet med att främja barns närvaro i förskolan. Psykolog Agneta Einarsson och verksamhetsutvecklare Susanne Karlsson Bandelin lyfte fram den forskning som visar att en förskola med hög kvalitet kan bidra till trygghet, goda relationer och språkutveckling, men också till långsiktigt goda utbildningsresultat. Att främja närvaro handlar därför både om kvaliteten i det barnen möter i förskolan och om att bygga förtroendefulla relationer med vårdnadshavare, följa närvaron över tid och tidigt uppmärksamma mönster som behöver förstås och mötas.

Må och prestera bra tillsammans

Barnens förutsättningar för utveckling och lärande hänger också samman med hur vi som arbetar i förskolan fungerar tillsammans. Det blev utgångspunkten för förmiddagens avslutande föreläsning, Må och prestera bra tillsammans, med Camilla Saarinen.

Camilla riktade blicken mot hur vi själva fungerar och vad som får oss att fungera som bäst tillsammans. Centralt i föreläsningen var betydelsen av att känna tillhörighet, kontroll och öppenhet. Hon uppmanade också till reflektion över våra invanda sätt att tänka och agera: när behöver vi pausa vår ”autopilot” för att få ut det bästa av både oss själva och andra? Med frågor om vad vi kan göra mer eller mindre av för att stärka samarbetet blev föreläsningen en påminnelse om att utveckling inte bara handlar om vad vi gör, utan också om hur vi fungerar tillsammans när vi gör det.

Hur kan vi ge varje barn möjlighet att utveckla de förmågor som lägger grunden för den fortsatta läsningen? Vad kan vi göra för att ytterligare utveckla förskola och pedagogisk omsorg så att varje barn får möjlighet till en regelbunden närvaro? Vad kan vi göra mer eller mindre av för att må och prestera bra tillsammans? Detta är några av de frågor vi tar med oss in i läsåret, tillsammans med en stärkt gemensam kunskapsgrund. Uppstartsförmiddagen blir på så sätt just en uppstart. Sedan är det i vardagen, i mötet med barnen och med varandra, som vi tillsammans kan göra skillnad.